膽怯俗稱(chēng)膽兒小，是很常見(jiàn)的一種心理反應(yīng)，在獨(dú)生子女中有一定的代表性，即使在成人中也很常見(jiàn)，只是成人更善于掩飾罷了。膽怯也是一種個(gè)性特征，無(wú)所謂好與壞，切不可認(rèn)為沒(méi)有絲毫的膽怯就是完美的個(gè)性。?牐?

　　不少父母在談到孩子膽怯時(shí)，常常憂心忡忡，一籌莫展：擔(dān)心孩子不敢大聲說(shuō)話，將來(lái)怎么闖天下，憂慮孩子難訴委屈，將來(lái)可能不會(huì)保護(hù)自己，懷疑孩子一時(shí)的退縮會(huì)無(wú)法面對(duì)未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。雖然做父母的顧慮是完全可以理解的，但是，這些對(duì)膽怯的認(rèn)識(shí)有失偏頗。家長(zhǎng)需要站在孩子的立場(chǎng)，用孩子能夠接受的方式來(lái)對(duì)待他們，用孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷衡量他們。孩子聲低并不一定代表膽怯自卑，聲高并不一定代表勇敢自信，否則，何以解釋孩子一時(shí)的靦腆、害羞呢？孩子對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)相當(dāng)有限，一時(shí)的回避退縮在所難免。只要膽怯沒(méi)有使孩子感到不快樂(lè)，沒(méi)有使孩子失去自信，沒(méi)有阻礙孩子求知探索，都是可以理解和接受的。　　

　　如果孩子真的在很多時(shí)候，在很多事情上常表現(xiàn)得畏懼、退縮，不愿主動(dòng)去嘗試，不能表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)的話，那么，這個(gè)孩子確實(shí)存在一定程度的膽怯。即使如此，我們也不必不知所措，更不需要給孩子貼上膽怯的“標(biāo)簽”，這樣做無(wú)濟(jì)于事。父母惟一能做的就是幫助孩子走出膽怯，而不是大聲指責(zé)、嘲笑孩子，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)面臨困惑，這樣做只是雪上加霜。　　

　　膽怯的孩子，在家或幼兒園易受到外界的忽視或歧視，孩子會(huì)感到自卑，越是自卑越不敢抬頭大聲說(shuō)話，以致惡性循環(huán)。我們可以耐地告訴孩子：“不用怕，有我們幫助你。”孩子會(huì)從家長(zhǎng)的話中感受到關(guān)愛(ài)和信任，這對(duì)孩子消除自卑非常重要。而耐心地聽(tīng)孩子的感受，了解孩子對(duì)各種問(wèn)題的看法，做到有的放矢。

　　我們要消除孩子的膽怯，需多鼓勵(lì)孩子。開(kāi)始，孩子只要有一些進(jìn)步，哪怕聲音不如家長(zhǎng)期望的那么大，都要給予熱情和真誠(chéng)的鼓勵(lì)，孩子在我們的反復(fù)鼓勵(lì)中，產(chǎn)生被認(rèn)可、被接受的感覺(jué)，增強(qiáng)了大聲講話的信心，有助于消除講話時(shí)的緊張感。　　

　　多與老師溝通，爭(zhēng)取老師的幫助也很重要。請(qǐng)老師給予孩子必要的關(guān)懷，多鼓勵(lì)孩子。膽子小的孩子在群體中易被忽視，而且孩子最相信老師的權(quán)威，最相信老師的評(píng)價(jià)。所以，盡量爭(zhēng)取老師的幫助就非常重要的?！　?

　　用多種方式引導(dǎo)孩子與同齡人接觸。如請(qǐng)鄰居或同班較熟悉的小朋友到家里玩，或與孩子們一同走進(jìn)大自然，積極創(chuàng)造一種輕松、歡快的氛圍。在這種氛圍中，孩子的個(gè)性可以盡情展露，也利于他高聲講話、笑鬧、蹦跳，無(wú)所顧忌。另外，還可以讓孩子給親朋好友打電話?！　?

　　利用角色游戲讓孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因勢(shì)利導(dǎo)，避免用枯燥乏味的說(shuō)教。天下沒(méi)有引導(dǎo)不好的孩子，只有不會(huì)引導(dǎo)的教育。?牐?

　　培養(yǎng)孩子的責(zé)任心有利于克服膽怯行為。我們不必事事?lián)屧诤⒆忧懊?，不必把他們照顧得無(wú)微不至。我們可以明白地告訴孩子他們應(yīng)負(fù)責(zé)的范圍。我們不妨表現(xiàn)得很無(wú)助、很衰弱，非常需要孩子的照顧，逐漸讓孩子擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任，把責(zé)任的接力棒傳到孩子的手中。有責(zé)任心的人能自覺(jué)克服膽怯行為。日常生活中，我們都有這樣的體會(huì)，讓孩子照顧弱小或年幼的孩子時(shí)他會(huì)很感興趣，完全忘記了膽怯。有的女孩子膽怯，可一旦成為母親，要肩負(fù)保護(hù)、照顧孩子的責(zé)任時(shí)，膽怯一掃而光。這不正說(shuō)明責(zé)任可以戰(zhàn)勝膽怯嗎？ 

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